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探索优化实践教学方法

技术人才是重点企业的主要生产力,是企业发展的主要动力。通过良好的实践教学方法培养高技能的鲲高素质人才。要加强实习教学的效果,必须努力优化实践教学方法,完善评估机制。

探索优化实践教学方法

1.优化实践教学方法

1.1结合视听教育和实践教学。

目前,在实践教学中,个别教师缺乏对实习的重视。他们在教学计划和课程准备方面并不认真。老式的教学导致低质量的教学和老式的教学方法,不能吸引学生的兴趣。为了激发学生的知识欲望,调动学习主动性,在实践教学中,要充分发挥电视教学的优势,使学生容易接受,有参与感,有娱乐性。

例如,当:谈到“切割姿势练习”部分时,如果教师单独在舞台上演示,那么无聊的站立步骤和姿势学生将不可避免地理解鲲。因此,在本课程之前,学生们有组织地观看视听电影,并使无聊和讲述可视化鲲具体。通过这种方式,学生不会容易疲劳,他们的心理总是处于兴奋状态。视听教育的使用也可以弥补传统语言表达的不足。可以充分利用特写镜头与大小互换鲲虚拟和实际互补鲲零交换互为鲲远近交替功能,并可以快速放置鲲慢速释放鲲冻结鲲播放。这使学生能够清晰准确地看到屏幕上现场演示中无法看到的细微差别。对于削弱鲲亮点的难度,关键点有明显效果。当返回实习场地并且老师展示行动时,学生积极主动,课堂气氛活跃。

探索优化实践教学方法

1.2采用立体化教学与实践教学相结合。

艺术绘画是一种表达形式的无声语言。与三种观点相比,它具有强烈的美感和立体感,易于理解。帮助学生理解和掌握课件的技术要求,从而调动学生的学习兴趣,提高教学效果。

例如,“转动一个小铁砧”部分。小铁砧是一种钳工技能培训课件后期,它是一项全面评估学生看到的铁砧鲲鲲备案和其他掌握技巧。由于砧座是正六边形体,每个面都有不同的技术要求,两面交叉处有不同的形状,砧头的安装位置也是需要的,绝对不能错误安装。此时,只有三个视图不能表达获得位置关系的所有技术。学生也很难想象一个小铁砧的完整透视图。在课前,作者做了一个放大的草图立体视图,挂在框架上。在重复讲座时,三视图的观点得到了清晰而彻底的解释。详细描述了每个面的技术要求。挂图不仅吸引了学生的注意力,还便于学生检查工件。为了使学生成为主动学习的被动学习,作者为他们保留了两个创造性的表面,以便学生在完成指定的表面后可以自由地设计和处理两个面,看到鲲钻鲲锉。学生展示自己的才能,主动翻阅书籍,查找信息,创作许多意想不到的好作品。


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